CAS:  AMPA 2.0
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Tenim el 2.0 interioritzat, ha transformat la nostra manera de relacionar-nos, de pensar i de treballar.  Per això penso que qualsevol organització, fins i tot una Associació de Pares, treballarà millor si la dotam d’eines 2.0 que resultin motivadores, que optimitzin els recursos i fomentin la participació de tots els seus membres perquè puguin explotar al màxim les seves potencialitats.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	-	Sóc pedagoga, però sempre he exercit en l’àmbit laboral
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Coneixements desiguals pel que fa a l’ús de les TIC. Graus d’expertesa ben diversos.	---
Tipus d’escola	Concertada: de 3 anys fins a 4rt d’ESO
Localització del centre	Barri cèntric, ciutat petita.	---
Connexió	Internet. Alta velocitat	---
Localització dels recursos tecnològics	Aula d’informàtica. Connexions a totes les aules, portàtils, projectors a totes les aules, telefonia mòbil. Pissarra digital.	Tots els aprenents tenen mòvils, molts amb connexió a internet. La sala de reunions disposa de totes les tecnologies.
Situació sòcio - econòmica famílies	Classe mitja, mitja/ alta	---
Context de la història o cas
Nivell dels aprenents	Pares i mares.	---
Àrea / unitat	AMPA	---
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	Optimització de la feina quotidiana Elaboració del programa de reciclatge de llibres de text	---
Nivell d’aprenentatge esperat	Actitud 2.0 (compartir, cooperar, cocrear) Domini bàsic de les eines de Google per treballar en col·laboració.	---
Tipus d’activitat	Activitat ordinària de l’AMPA: organització d’esdeveniments, presa de decisions consensuades,  PRLL.	Hem provat les TIC fins i tot per organitzar una manifestació contra la LOMCE
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Google Apps (gmail, drive, docs, site). Prezi, power point, web, etc…
Raó per la qual la fa servir	Perquè estan a l’abast de tothom Perquè permeten gestionar de forma senzilla i eficaç les necessitats de comunicació dels grups	---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Col·laboració, compartició i cocreació	---
Dificultats trobades	Diferència de nivells. Que no és una activitat educativa, sinó una activitat quotidiana.	---
Ajuda / col·laboració emprada	Un dels pares és un expert en informática.	---
Rol del psicopedagog	Promoure l’exploració de les diferents eines, dinamitzar el debat, promoure la reflexió.	---
Rol de l’aprenent	Explorador i elaborador de documents per compartir.	---
Resultats
Observacions	S’han dut a terme totes les activitats	---
Avaluació de l’aprenentatge	Aplicació escala (al final) Recull comentaris aprenents	---
Lliçons apreses pel psicopedagog	Aprofundiment en google apps. L’exploració d’eines propicia la creació de models mentals.	---

Història complerta

Entrevistador: Podries explicar  breument perquè vas decidir tirar endavant aquest projecte?. Psicopedagoga:  A la feina fem servir amb normalitat les Google Apps, i penso que han millorat enormement els processos de comunicació de l’equip. Som un equip d’unes 10 persones, que fem horaris diferents, portem projectes distints i tenim formacions ben dispars. Les Google Apps ens han servit per vehicular la coordinació diària de l’equip. En canvi a l’AMPA de l’escola de la meva filla (sóc mare representant per primer cop, ja que la meva filla gran te 3 anys), els reuníem un cop amb mes, decidíem coses, les traslladàvem a la resta de pares, fèiem el retorn al mes següent... i tot s’eternitzava. Vaig decidir proposar una petita revolució copernicana, i penso que no ha estat tan difícil i que la comunicació ara és més que fluïa (gairebé podríem dir que les decisions “volen”). A més, hem donat major transparència a la gestió de l’AMPA i hem iniciat processos de col·laboració amb la directiva, amb el sindicat d’alumnes, amb els cuiners... Entrevistador: Sé que heu emprat un formulari de google. Ens pots explicar el seu  l’objetius i les funcions? Psicopedagoga: un dels principals objectius del projecte AMPA 2.0 era, no sols comunicar-nos millor entre els membres de la Junta, sinó obrir ponts amb tota la comunitat educativa, fent participar a famílies, mestres, personal, infants.... Se’ns va acudir que ens podrien ajudar a dissenyar una pancarta per encapçalar una manifestació a la qual assistíem com a centre.  Però, com aconseguir participació i implicació quan tan sols teníem 2 dies? L’aplicació de google per fer formularis ens va semblar una bona idea. Podíem preguntar simplement “quin lema proposaries per a la nostra pancarta de la manifestació contra el Decret TIL?”. El formulari estava penjat a la web (que també havíem creat per al projecte AMPA 2.0) i allà s’hi van anar abocant idees. La veritat és que la participació no va ser massa nombrosa, però ens ha servit per assentar les bases per a noves propostes vers a les famílies de l’escola. Volem que se sentin partícips de les decisions que es prenen a l’associació de pares i mares, però no sols un cop a l’any, sinó tot l’any. Entrevistador: Molt bé, perfecte. I quina és la fita de la història? L’objectiu ja l’has comentat, però el podries resumir? Psicopedagoga:  Es podría resumir en dues frases: “Optimització de la feina quotidiana en col·laboració” i “Posada en marxa del programa de reciclatge de llibres de text”, tot amb l’ajut de la tecnologia. Entrevistador: Està molt bé. I a l’hora de fer aquesta activitat potser té algun consell per a altres AMPAs que vulguin tirar endavant algun projecte semblant a l’AMPA 2.0. Psicopedagoga: Empraria una frase de A. Toffler: “ Els analfabets del segle XXI no seran aquells que no sàpiguen llegir i escriure, sinó aquells que no sàpiguen aprendre, reaprendre i desaprendre”. Ens hem de reinventar, les TIC són a tot arreu i han de ser les nostres aliades per millorar la comunicació i fer que el treball en equip sigui més eficient i efectiu, alhora que enriquidor per al grup. Si ens mantenim aliens a la revolució tecnològica, creem una bretxa immensa que ens separa de la generació següent. Entrevistador: La Generació 2.0, vols dir? Psicopedagoga: Les noves tecnologies, a certes edats, fan molt de respecte. Però en el fons gairebé tots som 2.0 sense saber-ho. Empram el facebook i el whatsapp, tenim mòvil d’última generació, emprem les wifis, ens apassiona el pinterest, emprem dropbox… no som tan inútils com semblem!  El secret és necessitar la tecnologia i tenir ocasió d’emprar-la per resoldre un problema real. Que ens expliquin com es crea una web no serveix per res: Creem una web de debò i fem-la rutllar!. Entrevistador: El tema del Reciclatge de llibres m’intriga. Què hi te a veure en tot plegat? Psicopedagoga: no te massa tradició de reciclar llibres. Vam proposar, des de l’AMPA, d’organitzar un mercadet d’intercanvi de llibres, però van sorgir molts dubtes. Per exemple, ens preocupava que el joves de 4t d’ESO, que ja acaben a l’escola i marxen a l’institut, no deixarien cap llibre i, per tant, els pobres nois i noies de 3r d’ESO aportarien llibres i no en rebrien cap. També ens preocupava pensar que el qui arribés primer al mercadet s’ho emportaria tot (una mica allò de el primer tot ho té). Veiem necessari organitzar el tema. Entrevistador: podries explicar com? Psicopedagoga:  Sí, primer vàrem dissenyar unes instruccions per a l’intercanvi, vam explicar-les a les famílies i als mestres (el una reunió, amb un power point, per correu electrònic, a la web de l’Escola). Vam dissenyar un sistema de bonus.  I finalment hem fet un Excel on anirem anotant tots els llibres que reciclem, els puntuarem segons el seu estat de conservació i ho traduirem en una puntuació per què cada infant pugui recollir llibres de manera el més equitativa possible. Com que hi haurà 13 punts de recollida de llibres, i l’intercanvi ha de ser gairebé simultani, l’excel és compartit, hi treballarem des de diversos ordinadors a l’hora i te un cert grau de complexitat. Entrevistador: Uf! Encara no l’heu provat? Psicopedagoga: Hi hem treballat molt, ha comportat un procés de debat ben intens. Valorem més la qualitat o la quantitat de llibres que aporta cada nen? Dia 25 és el mercat d’intercanvi. Serà la prova de foc, però el que hem après ja ha valgut la pena. Entrevistador: Està molt bé. Puc fer-te unes preguntes de manera que pugui col·locar alguns paràmetres sobre tot això? Quants anys fa que et dediques a la psicopedagogia? Psicopedagoga: En fa 9, però no estic en el món de l’Escola, treballo en Pedagogia Laboral. Abans havia estat 1 any a Protecció de menors i un com a Educadora de carrer. Entrevistador: EI el teu nivell de domini de les tecnologies. Diries que és molt alt...? Psicopedagoga:  No, més aviat mitjà, però no m’espanta parendre noves coses a nivel tecnològic. Entrevistador: Segurament la fas servir sovint a casa i a la feina? Psicopedagoga: Constantment. M’agrada, també en estones d’oci, però a la feina ja és una eina indispensable. Entrevistador: I com va ser que vas començar a fer servir la tecnologia a la feina? Psicopedagoga: Quan treballava a Serveis Socials teníem un ordinador per a  educadores. Era antic i teníem una base de dades totalment obsoleta. Vaig canviar d’organització, i vaig anar a parar a un institut de formació que pretenia esser punter en temes de formació per a l’ocupació, i que buscava l’excel·lència. Evidentment el canvi tecnològic fou brutal. Ara ens ens citem a través del google calendar fins i tot amb el company de la taula del costat! He de reconèixer que el fet d’estudiar a la UOC també hi ha influït, ja que són moltes les hores que passem davant l’ordinador. Entrevistador: Molt bé. I què hi ha de l’escola on has fet el projecte. Psicopedagoga: Per mi és el primer any com a mare a l’escola, ja que la meva filla té 3 anys, però m’he implicat molt a l’AMPA. A nivel tecnològic està molt bé. Tenen wifi, ordinador portàtils a segons quins nivells, ordinador i projector a totes les aules i una pissarra digital a la sala polivalent. A part, tenen página web, bloc de la biblioteca, bloc dels pares, blog de matemàtiques, etc… una Wiki, no paren!! Tots els cursos comparteixen les seves activitats a través d’àlbums de Picasa amb una periodicitat força elevada. La veritat és que són un centre innovador i que promou l’actitud 2.0. Entrevistador: Molt bé. Has comenat que l’escola on has desenvolupat el projecte és fins a 4t d’ESO, no? Psicopedagoga: Sí Entrevistador: Estem en un barri d’una ciutat petita? Psicopedagoga: Si. Entrevistador: Com definiria el nivell sòcio – econòmic dels estudiants del centre? Psicopedagoga: Classe mitja i mitja alta Entrevistador:  Crec que aquestes són totes les preguntes per a l’entrevista. Psicopedagoga: Doncs gràcies i arreveure.